Comunicazione

• Tre parametri squisitamente psicomotori

  Cercherò ora di approfondire il tema della significatività del rapporto con il bambino autistico o, per meglio dire, cercherò di chiarire in che termini lo Psicomotricista può diventare oggetto significativo, cioè portatore di significati, nell'esistenza del bambino autistico.

  Ricorrerò qui a tre parametri squisitamente psicomotricisti:

  1. lo SPAZIO,
  2. il
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• La comunicazione verbale e non verbale - CONCLUSIONI

  Ho scritto e riscritto questa parola, "conclusioni", tantissime volte perché, nonostante i tre anni di formazione, nonostante il marcato impegno, è sempre duro tirar fuori quello che si ha dentro. Forse è vero che le parole non bastano e quasi sempre ci si riduce ad usare le stesse, ma è pur vero che l'esperienza, non solo questa descritta e raccontata ma anche quella globale che ho vissuto,

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• La comunicazione verbale e non verbale - BIBLIOGRAFIA
  1. Aucouturier B., Darrault I., Empinet J.L. « La pratica psicomotoria Rieducazione e terapia » Armando, Roma, 1986
  2. Berti E., Comunello F., Nicolodi G. « Il labirinto e le tracce» Giuffrè, Milano, 1988 
  3. Berti E., Comunello F., « La costruzione del senso » Masson, Milano, 1995
  4. Giordano G.G., Vertucci P., Militerni R., Ferrara R. « Manuale di neuropsichiatria
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• Il Ritardo Psicomotorio - Il Processo Diagnostico

  Nel percorso diagnostico, in genere, riveste fondamentale importanza il processo di presa in carico, il quale indica un complesso di interventi finalizzati a conoscere e capire il bambino e il suo disturbo. Si tratta, pertanto, di un processo di conoscenza:

  • conoscenza del disturbo, si tratta di definire il tipo, le caratteristiche, la frequenza e l'intensità del
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• Comunicazione Aumentativa e Alternativa (AAC) - Augmentative and Alternative Communication

  Le prospettive di recupero consentite dall’AAC nell’ambito delle disabilità verbali e cognitive

  L’AAC è un nuovo orientamento clinico, riabilitativo,

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• Conclusioni

  Questo lavoro è strutturato in modo da poter dare maggior rilievo all’aspetto relazionale che rimane indubitabilmente alla base di qualsiasi processo di apprendimento, ma è anche opportuno precisare che è impossibile lavorare su una specifica area isolandola dalle altre.

  Infatti, non sarebbe possibile concepire una sessione focalizzata sull’uso dei servizi senza implicare l’utilizzo

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• Fuori dalla struttura

  Questo progetto prevede anche attività che possono avviare il partecipante verso l’acquisizione di competenze di livello superiore come il sapersi muovere nella città ed utilizzare i servizi che essa offre.

  L’apprendimento di alcune abilità sociali prevede momenti di formazione teorica in luogo protetto (come il laboratorio sopra indicato) con la simulazione di alcune situazioni reali

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• Autistic Diagnostic Interview

  È un'intervista semi-strutturata utilizzata con genitori di bambini autistici. Essa è finalizzata a raccogliere informazioni relative allo sviluppo, nei primi 5 anni di vita, delle competenze appartenti a:

  • la comunicazione e il linguaggio;
  • l'interazione sociale;
  • il
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• Sintomi dell' Autismo Infantile precoce

  Comportamento di chiusura in se stesso. Attualmente il termine è utilizzato per indicare una sindrome: la sindrome autistica, definita anche Disturbo Autistico o Autismo Infantile.

  Gli elementi caratterizzanti tale sindrome sono rappresentati da:

  • disturbo dell'interazione sociale,
  • compromissione della comunicazione verbale e non verbale,
  • repertorio
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• A chi è rivolta la terapia psicomotoria

  Si rivolge ai bambini e alle bambine in età evolutiva che presentano ritardi dello sviluppo psicomotorio, disturbi del comportamento, della comunicazione e dell'apprendimento.

  La terapia psicomotoria è indicata per i bambini compresi in una fascia di età che mediamente va dai primi mesi di vita agli 11/15 anni. Anche se, si possono trovare alcune differenze tra le teorie di alcuni

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