Abilità Visuo-Motoria
Le abilità visuo-motorie si riferiscono alla capacità di coordinare i movimenti del corpo con l'elaborazione visiva delle informazioni. Queste abilità sono essenziali per molte attività quotidiane come la scrittura, la lettura, il gioco e la partecipazione alle attività sportive.
Durante l'infanzia, i bambini sviluppano gradualmente le loro abilità visuo-motorie attraverso una serie di tappe di sviluppo. In genere, le prime abilità visuo-motorie iniziano a svilupparsi intorno ai 6 mesi di età, quando i bambini iniziano a seguire gli oggetti con gli occhi e a sviluppare la percezione della profondità.
A 12 mesi, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di manipolare gli oggetti con le mani e di utilizzare la percezione visiva per guidare i loro movimenti. A 2 anni, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per tracciare linee e disegnare forme. A 3 anni, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per riconoscere le forme e i colori.
Durante i successivi anni di vita, i bambini continuano a sviluppare e raffinare le loro abilità visuo-motorie. A 4 anni, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per riconoscere le lettere e i numeri. A 5 anni, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per riconoscere le parole e le immagini e di utilizzare la coordinazione oculo-manuale per partecipare a giochi sportivi. A 6 anni, iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per riconoscere le forme tridimensionali e di utilizzare la coordinazione oculo-manuale per costruire oggetti complessi.
Inoltre, le abilità visuo-motorie sono strettamente legate allo sviluppo cognitivo e alla crescita emotiva dei bambini. Lo sviluppo delle abilità visuo-motorie è importante per la coordinazione, la percezione visiva, la capacità di risolvere problemi e la creatività. Inoltre, queste abilità sono fondamentali per l'apprendimento in generale e per lo sviluppo dell'autonomia personale.
È importante notare che alcuni bambini possono avere difficoltà nello sviluppo delle abilità visuo-motorie, come ad esempio i bambini con disabilità motorie o con difficoltà di apprendimento. In questi casi, può essere necessario un supporto aggiuntivo per aiutare i bambini a sviluppare le loro abilità visuo-motorie e a raggiungere il loro pieno potenziale.
-
CASI CLINICI - Imitazione e Autismo
Il presente lavoro si pone come obiettivo quello di andare ad analizzare come in bambini con spettro autistico, l’imitazione attiva e passiva, possa andare a modificare il loro modo di interagire con gli altri.
Sono stati presi in esame quattro bambini, in trattamento presso il Centro di Riabilitazione ex art.26 Legge 833/1978- ASL 1 Abruzzo- L’Aquila, ai quali è stata posta la
... -
Strumenti di valutazione - Imitazione e Autismo
Vado di seguito a spiegare gli strumenti di valutazione che sono stati utilizzati per valutare i quattro casi clinici, di sotto riportati. In particolar modo mi soffermerò:
- sull’SCQ, in quanto, è lo strumento che ci aiuta a capire il grado di interazione sociale dei bambini;
- e sul Berges e Lezine, che ci aiuta, invece, a capire il grado di imitazione dei
-
Le caratteristiche della Sindrome di Dravet
Nonostante la scarsità di materiale scientifico riguardante l’aspetto clinico della Sindrome di Dravet, è comunque possibile individuare in letteratura i punti di debolezza e i punti di forza che stabilmente si trovano in questo tipo di pazienti e che è fondamentale conoscere prima di intraprendere un percorso Riabilitativo. Come il Medico infatti deve sapere cosa aspettarsi dal paziente
... -
Sindrome di Dravet - Esperimento Clinico: applicabilita’ dell’ipotesi
Applicabilita’ dell’ipotesi
Quanto espresso nei capitoli precedenti è frutto di un attento studio della letteratura scientifica, rielaborato creativamente in relazione alla maggiore esperienza Neuropsicomotoria. Secondo il metodo scientifico, però, ad ogni ipotesi deve seguire un esperimento riproducibile ed infine una tesi conclusiva, in modo che il risultato sia provato,
... -
Ipotesi Riabilitativa nelle Epilessia Mioclonica Severa dell'Infanzia (EMSI) - Sindrome di Dravet
Perché la riabilitazione?
In assenza di una concreta possibilità di controllare l’epilessia né di comprendere –e conseguentemente correggere- lo specifico meccanismo alla base dell’encefalopatia di Dravet, a causa dei disturbi Neurosensoriali, Neuromotori, Neuropsicologici e Neurocognitivi che frequentemente si associano alla Sindrome, si devono necessariamente aprire le frontiere
... -
INTRODUZIONE - I Disordini Neurosensoriali nelle Encefalopatie Epilettiche: intervento riabilitativo nelle epilessie miocloniche severe (Sindrome di Dravet)
![I Disordini Neurosensoriali nelle Encefalopatie Epilettiche: intervento riabilitativo nelle epilessie miocloniche severe (Sindrome di Dravet) - Francesca ORSINI]()
La Sindrome di Dravet non può essere considerata, come in
... -
Valutazione e trattamento dei casi clinici - Le Funzioni Esecutive in Età Evolutiva
I casi clinici presi in esame sono rappresentati da tre soggetti di sesso maschile che comprendono una fascia di età che va dai 6 agli 8 anni.
Due bambini (Caso A e Caso B) hanno frequentato la classe prima elementare nell’anno scolastico 2015/2016 e pertanto da settembre si trovano in seconda, mentre il terzo soggetto (Caso C) è entrato in prima elementare a partire da settembre del
... -
Test per la Valutazione Motoria
Un’attenta valutazione delle competenze del bambino consente di avere un quadro evolutivo di partenza del soggetto che abbiamo di fronte, sia per stilare un profilo psicomotorio del bambino utile a inquadrare meglio le problematiche manifestate contribuendo ad una eventuale diagnosi, sia quale fondamentale passo di approfondita conoscenza delle stesse al fine di predisporre un progetto di
... -
Laboratorio di esposizione alla LETTURA AD ALTA VOCE di libri in simboli
All’interno della U.O.N.P.I.A. di Como, a seguito della realizzazione del “Progetto Pilota” promosso nell’Ottobre 2013, è nato il progetto “Laboratorio di lettura libri in simboli: una risorsa e 360 gradi” che è stato portato avanti durante l’anno 2013-2014 ed è stato riproposto anche nell’anno 2014-2015.
All’interno di questo laboratorio si sono re-inseriti alcuni dei bambini
... -
BIBLIOGRAFIA - Riferimenti teorici - Strategie Visive e CAA in diversi casi clinici: Autismo e Disabilità Intellettiva
Riferimenti teorici Autismo
Criteri Diagnostici dei Disturbi Pervasivi dello Sviluppo del DSM-IV
Il DSM-IV appunto descrive tali criteri diagnostici: A. un totale di 6 (o pi`u) voci da (1), (2) e (3), con almeno 2 da (1), e uno ciascuno da
...
