Abilità Visuo-Motoria
Le abilità visuo-motorie si riferiscono alla capacità di coordinare i movimenti del corpo con l'elaborazione visiva delle informazioni. Queste abilità sono essenziali per molte attività quotidiane come la scrittura, la lettura, il gioco e la partecipazione alle attività sportive.
Durante l'infanzia, i bambini sviluppano gradualmente le loro abilità visuo-motorie attraverso una serie di tappe di sviluppo. In genere, le prime abilità visuo-motorie iniziano a svilupparsi intorno ai 6 mesi di età, quando i bambini iniziano a seguire gli oggetti con gli occhi e a sviluppare la percezione della profondità.
A 12 mesi, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di manipolare gli oggetti con le mani e di utilizzare la percezione visiva per guidare i loro movimenti. A 2 anni, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per tracciare linee e disegnare forme. A 3 anni, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per riconoscere le forme e i colori.
Durante i successivi anni di vita, i bambini continuano a sviluppare e raffinare le loro abilità visuo-motorie. A 4 anni, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per riconoscere le lettere e i numeri. A 5 anni, i bambini iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per riconoscere le parole e le immagini e di utilizzare la coordinazione oculo-manuale per partecipare a giochi sportivi. A 6 anni, iniziano a sviluppare la capacità di utilizzare la percezione visiva per riconoscere le forme tridimensionali e di utilizzare la coordinazione oculo-manuale per costruire oggetti complessi.
Inoltre, le abilità visuo-motorie sono strettamente legate allo sviluppo cognitivo e alla crescita emotiva dei bambini. Lo sviluppo delle abilità visuo-motorie è importante per la coordinazione, la percezione visiva, la capacità di risolvere problemi e la creatività. Inoltre, queste abilità sono fondamentali per l'apprendimento in generale e per lo sviluppo dell'autonomia personale.
È importante notare che alcuni bambini possono avere difficoltà nello sviluppo delle abilità visuo-motorie, come ad esempio i bambini con disabilità motorie o con difficoltà di apprendimento. In questi casi, può essere necessario un supporto aggiuntivo per aiutare i bambini a sviluppare le loro abilità visuo-motorie e a raggiungere il loro pieno potenziale.
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Il caso clinico - dall'imitazione all'apprendimento
Presentazione
Il caso clinico affrontato all’interno della presente tesi è un bambino di cinque anni che presenta un ritardo psicomotorio generale con particolare compromissione della competenza imitativa, comunicativa ed emotiva, associata a un marcato deficit delle abilità visuo-percettive.
Il bambino, infatti, non è in grado di imitare su richiesta esplicita dell’altra
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Materiali e Metodi - dall'imitazione all'apprendimento
Il Metodo
I materiali e i metodi che ho deciso di utilizzare durante il trattamento del bambino sono stati studiati e pensati per il raggiungimento dell’obiettivo posto in principio.
Mi sono trovata di fronte ad un ritardo psicomotorio che mostrava in particolar modo deficit a livello della competenza comunicativa, imitativa ed emotiva, con il coinvolgimento di una notevole
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La Competenza Imitativa e i Neuroni Specchio
Definizione
“l’atto o il fatto di imitare, di operare cioè o di produrre ispirandosi a un modello che si cerca di uguagliare” (Treccani, vocabolario)
Il processo imitativo si riferisce alla capacità dell’individuo di ripetere un’azione messa in atto da un’altra persona che lui sta osservando; questa azione può appartenere già al suo patrimonio motorio in
... - Gli indicatori di rischio delle competenze relative all’apprendimento - Progettazione ed attuazione dello studio
- American Psychiatric Association. (2013). DSM-5. Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali. Milano: Masson.
- Baddeley, A. (1986). La memoria di lavoro. Cortina Editore.
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- Blair, C., & Razza, R. (2007). Relating
La neuro e psicomotricità, soprattutto quella degli ultimi anni, ha aumentato i suoi interessi fino al campo educativo, che nell’ambito sanitario significa soprattutto parlare
...- American Psychiatric Association, Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali, quinta edizione, DSM-V, Raffaello Cortina Editore, 2014
- Annie R. Sanford, Janet G. Zelman. Test LAP - Diagnosi di sviluppo, Erickson, 2012
- Benso, Bracco. Oriented cancellation test: assessment of visuo-motor and visual search speed, European Working Memory Symposium,
Scopo dello studio
Questo studio può essere considerato come il primo passo per confrontare le metodologie utilizzate con le conoscenze che derivano dalla metodologia della ricerca e dalla pratica basata sulle prove di efficacia (Evidence Based Medicine), definita nei riferimenti internazionali e nazionali come la costante integrazione della migliore ricerca disponibile, con
...Core Competence
Il Core Competence del Corso di Laurea in Terapia della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva è stato costruito a partire dalle indicazioni dell’Organizzazione Mondiale della Sanità e dalle Linee Guida Nazionali inerenti la Professione, proponendo
...A.M. È un paziente affetto da Mucopolisaccaridosi I, nello specifico sindrome di Hurler.
Nato il 07/05/2007 alla 38esima settimana di gestazione da parto cesareo con un peso di 3,150 kg, aveva già ricevuto diagnosi di piede torto bilaterale al quinto mese di gravidanza, risoltasi alla nascita con l'ausilio di plantari. I genitori hanno riferito che le tappe dello sviluppo psicomotorio
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