Coordinazioni Oculo-Motorie
Le Coordinazioni Oculo-Motorie sono abilità motorie che coinvolgono la coordinazione tra gli occhi e i muscoli del collo, del tronco e delle estremità superiori e inferiori. Queste abilità sono importanti per lo sviluppo motorio e cognitivo dei bambini, in quanto favoriscono il controllo e la gestione del movimento in base alle informazioni visive ricevute dagli occhi.
Le Coordinazioni Oculo-Motorie in età evolutiva possono essere esercitate attraverso una varietà di attività, come il gioco del pallone, la danza, il gioco di mira, la lettura e la scrittura. Queste attività possono essere svolte in modo graduale e progressivo, adattandole alle capacità motorie e cognitive dei bambini.
Nella prima infanzia, le Coordinazioni Oculo-Motorie si sviluppano attraverso l'esplorazione visiva dell'ambiente circostante, il seguire gli oggetti con gli occhi, il riconoscere le forme e i colori, e il coordinare lo sguardo con la presa degli oggetti. Negli anni successivi, le Coordinazioni Oculo-Motorie si sviluppano ulteriormente attraverso l'apprendimento di attività che richiedono una maggiore precisione, come la lettura, la scrittura, il disegno e il gioco di mira.
Le Coordinazioni Oculo-Motorie sono importanti per lo sviluppo cognitivo, in quanto favoriscono lo sviluppo della percezione visiva, dell'attenzione, della memoria e della coordinazione motoria. Inoltre, l'apprendimento delle Coordinazioni Oculo-Motorie ha un impatto positivo anche sulle abilità sociali e comunicative dei bambini, in quanto favorisce la collaborazione e la condivisione di esperienze con gli altri.
Per promuovere lo sviluppo delle Coordinazioni Oculo-Motorie in età evolutiva, è importante fornire ai bambini un ambiente stimolante e sicuro, con attività adatte alle loro capacità motorie e cognitive. Inoltre, è importante incoraggiare l'autonomia e la creatività nei bambini, attraverso l'offerta di attività che li stimolino a esplorare e a sperimentare.
In sintesi, le Coordinazioni Oculo-Motorie sono abilità motorie importanti per lo sviluppo motorio e cognitivo dei bambini. Queste abilità possono essere esercitate attraverso una varietà di attività adattate alle capacità motorie e cognitive dei bambini. Lo sviluppo delle Coordinazioni Oculo-Motorie ha un impatto positivo sulle abilità cognitive, sociali e comunicative dei bambini, ed è importante fornire loro un ambiente stimolante e sicuro per promuoverne lo sviluppo.
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APPRENDIMENTO
L’apprendimento designa il processo mediante il quale un certo comportamento viene acquisito o modificato; Apprendere significa modificare la struttura delle competenze possedute e i legami tra di esse, così da integrare progressivamente informazioni nuove, riorganizzando la mappa dei concetti già elaborati. Le fasi che determinano l’apprendere sono almeno tre: il
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In questo capitolo verrà presentata la dislessia, cui è diretto il lavoro sperimentale che indaga i possibili effetti provocati dall’utilizzo dei videogiochi d’azione sulle abilità di lettura. Verrà presentato il disturbo, i diversi modelli interpretativi e di intervento, con particolare attenzione alle nuove frontiere che si avvalgono dell’utilizzo degli action
...Il presente lavoro si pone come obiettivo quello di andare ad analizzare come in bambini con spettro autistico, l’imitazione attiva e passiva, possa andare a modificare il loro modo di interagire con gli altri.
Sono stati presi in esame quattro bambini, in trattamento presso il Centro di Riabilitazione ex art.26 Legge 833/1978- ASL 1 Abruzzo- L’Aquila, ai quali è stata posta la
...Perché la riabilitazione?
In assenza di una concreta possibilità di controllare l’epilessia né di comprendere –e conseguentemente correggere- lo specifico meccanismo alla base dell’encefalopatia di Dravet, a causa dei disturbi Neurosensoriali, Neuromotori, Neuropsicologici e Neurocognitivi che frequentemente si associano alla Sindrome, si devono necessariamente aprire le frontiere
...Il movimento è l’espressione vitale per eccellenza, permette lo spostamento, la conoscenza di ciò che ci circonda, di quello che possiamo fare e delle possibilità di relazione, ed è il motore del nostro comportamento, poiché implicato in ogni attività percettiva (Colina, 2015).
Studi neurofisiologici vanno a dimostrare che disponiamo di recettori-anticipatori capaci di produrre
...Le capacità coordinative sono influenzate da condizioni neurologiche, ambientali e psicologiche, da qui la necessità di offrire al bambino tutti gli stimoli necessari affinché si verifichi un buon funzionamento del sistema nervoso e in particolare dell’apparato senso-motorio e un’adeguata integrazione delle informazioni dei diversi sistemi percettivi. Ciò si traduce attraverso un’educazione
...Nello studio sono stati inclusi 8 bambini con diagnosi di Disturbo dello Spettro Autistico di età compresa tra i 3 e i 5 anni, presi in carico nel centro “Boggiano Pico” di Genova, nel periodo da settembre 2015 a marzo 2016. Tutti utilizzano il sistema PECS per comunicare essendo totalmente o parzialmente non vocali.
Lo studio è iniziato a settembre 2015 e personalmente ho creato
..."Si fa presto a dire che bisogna sviluppare le funzioni, tutti lo fanno, ma il problema diventa più difficile quando bisogna dire quale funzione sviluppare e come. Vi suggerisco di tenere sempre presente che la persona nella sua globalità è fatta di funzioni diverse che interferiscono fra loro, per questo la strategia funzionale favorisce le iniziative che conducono a mettere in atto un
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Titolo del corso: Complicanze visuo-percettive-motorie nei bambini con pluri-handicap
Data Inizio: 25 10 2013
Tipologia
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