Gioco Simbolico

Il gioco simbolico è una forma di gioco in cui i bambini utilizzano oggetti o situazioni immaginarie per rappresentare situazioni reali o immaginarie. Nel gioco simbolico, i bambini possono interpretare ruoli, creare storie e rappresentare situazioni complesse, utilizzando la loro immaginazione e la loro creatività.

Il gioco simbolico è una forma di gioco importante per lo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale dei bambini. Attraverso il gioco simbolico, i bambini possono apprendere a comprendere le emozioni degli altri, ad esplorare le relazioni interpersonali, a sviluppare la creatività e l'immaginazione e ad acquisire competenze sociali come la condivisione, la cooperazione e la negoziazione.

Il gioco simbolico può assumere forme diverse a seconda dell'età e delle preferenze individuali dei bambini. Ad esempio, i bambini più piccoli possono utilizzare giocattoli come bambole e animali per rappresentare situazioni familiari, mentre i bambini più grandi possono utilizzare oggetti e situazioni immaginarie per rappresentare situazioni più complesse, come la creazione di un'intera città o di un mondo immaginario.

Il gioco simbolico può essere promosso attraverso diversi metodi, tra cui la fornitura di giocattoli e materiali appropriati, la promozione della creatività e dell'immaginazione, la fornitura di spazi sicuri e protetti per giocare e la promozione della collaborazione e della condivisione.

Il gioco simbolico può anche essere utilizzato come strumento terapeutico per aiutare i bambini a esplorare e ad affrontare situazioni difficili, come la separazione dei genitori o la perdita di una persona cara. Attraverso il gioco simbolico, i bambini possono esprimere le loro emozioni e acquisire competenze emotive e sociali per affrontare le sfide della vita.

In sintesi, il gioco simbolico è una forma di gioco in cui i bambini utilizzano oggetti o situazioni immaginarie per rappresentare situazioni reali o immaginarie. Il gioco simbolico è importante per lo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale dei bambini e può essere promosso attraverso diversi metodi. Il gioco simbolico può anche essere utilizzato come strumento terapeutico per aiutare i bambini ad affrontare situazioni difficili.

I Caso - Iperattività o ADHD - Presa in carico e colloqui con la famiglia
Dopo la presentazione iniziale della sala di psicomotricità, quindi degli oggetti che poteva trovare, G. presentava incordinazione motoria poiché saltava sui materassi in continuazione, si muoveva da un posto all'altro facendo capriole. Il suo era un agire molto velocizzato, caratterizzato da difficoltà d'attenzione e mancanza di contatto visivo con la terapista.

G. mostrava buone
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I Caso - Iperattività o ADHD - Diagnosi e piano di trattamento neuropsicomotorio
Nel gennaio del 2001, G . entra in trattamento psicomotorio trisettimanale all'età di 6 anni e 6 mesi con la diagnosi di “ Disturbo da Deficit di attenzione/iperattività” ed epilessia.

L'obiettivo a lungo termine comprende:
- Il miglioramento delle capacità adattive, relazionali;
- Il controllo
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Le aree di gioco della psicomotricità
Tonico emozionale

Si struttura nel dialogo tonico madre bambino, interessa la sensibilità propriocettiva, quindi la funzione tonica, che dal livello neurofisiologico si trasforma gradualmente in tessuto della relazione; interessa anche la sensibilità labirintica e tattile.

Pre simbolico

Nasce dalla qualità delle prime relazioni, dai primi dati sensoriali
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Lo spazio della stanza di Psicomotricità
Lo spazio della stanza di terapia psicomotoria è uno spazio “pensato dall' adulto per il bambino”, ed è il primo grande segnale di attenzione al suo desiderio.

L'allestimento prevede un'area legata al senso-motorio : questa area è costituita da:
- Spalliere
- Scivoli
- Materassi
- Materiale da cui e su cui è possibile salire,
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Atelier di movimento baobab - Isola d'elba, Portoferraio - Livorno

Sede Lavorativa: Toscana, Livorno (LI), Isola d'elba, Portoferraio, via Carpani 259 57037

Contatti:Atelier di movimento
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Come incoraggiare il gioco di finzione nei bambini autistici
Verso i 24/30 mesi i bambini cominciano a manifestare giochi di tipo simbolico, attribuendo significati diversi e originali agli oggetti (ovvero di vivere una situazione ludica in cui si “distorce la realtà”, ad esempio un cuscino diventa uno scudo o un telo azzurro diventa il mare).

Diverse ricerche ( Leslie et Al., 1985) mostravano che i bambini autistici, a causa di
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Tappe dello sviluppo della comunicazione e della relazione
"l'intimità è fatta di tante cose; potersi abbracciare,
ricevere delle premure, accettare delle confidenze,
ma anche farne. ma l'intimità deve essere qualcosa
cui ti puoi abbandonare con fiducia,
senza riserve, altrimenti è una spaventosa avventura,
come nuotare in un torrente in piena.
non ho mai sperimentato nulla del genere"
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La Teoria della Mente - Tesi di Laurea
Le capacità Socio-Comunicative nel bambino con sviluppo tipico e con Autismo

Lo studio dei processi cognitivi e comunicativi nei bambini autistici ha ottenuto notevoli successi, in buona parte dovuti ad una teoria. Secondo questa teoria l’autismo è caratterizzato, a livello psicologico, principalmente da una difficoltà ad attribuire stati mentali
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Bambini affetti da Disturbi dello Spettro Autistico - Storia clinica dei casi in esame e trattamento riabilitativo
Obiettivi di lavoro

Questo strumento è stato somministrato alle madri di quattro bambini, in carico nel reparto di NPI dell’Ist. C. Golgi di Abbiategrasso a Milano . La somministrazione è stata effettuata in due diverse occasioni:

La prima volta è stato richiesto ai genitori di ricordare le caratteristiche indagate tramite la Scala al
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Dimmi come giochi e ti diro’ chi sei - Il ruolo dell’adulto di fronte alle difficoltà di gioco del bambino - 29 ottobre 2011
Titolo del corso:DIMMI COME GIOCHI E TI DIRO’ CHI SEI - Il ruolo dell’adulto di fronte alle difficoltà di gioco del bambino

Data Inizio:29 10
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Riabilitazione bambini - Dott.ssa Cristina Fratangeli

Sede Lavorativa: Lazio - Frosinone - 03100 - Via Castagnola 135

Contatti -Dott.ssa
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Psicomotricità e Comunicazione. Efficacia della terapia psicomotoria nel trattamento della triade sintomatologica dei Disturbi Pervasivi dello Sviluppo
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Carmela Giordano, Psicomotricista, TNPEE

Premessa

Un argomento come la comunicazione, studiato ed approfondito da diverse discipline, racchiude in sé il desiderio e la volontà dell’essere umano di
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Linee guida per l'autismo
Premessa

Le conoscenze in merito al disturbo autistico si sono modificate in modo drammatico nelle ultime due decadi: il dibattito scientifico e culturale in tema di autismo si è sviluppato molto sia in termini di nuove acquisizioni, che di collaborazione e confronto tra Università, Servizi, Istituzioni e Famiglie, che su questa grave patologia tendono a finalizzare le loro
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"Medium sonoro": supporto nella pratica Neuro-psicomotoria
Dunque, un elemento che viene introdotto da alcuni terapisti per sostenere l’evoluzione del gioco è proprio l’accompagnamento del motivo musicale, il quale più specificamente, può contribuire alla conquista di importanti obiettivi:

facilitare la comparsa del gioco simbolico nei bambini con ritardo mentale, accrescendo e stimolando le capacità di base: attenzione,
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La Storia della Pratica Psicomotoria: fonte di esperienza per giungere alla concezione di una Terapia d’aiuto in gruppo

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Il gruppo - Educazione Neuropsicomotoria e il setting di Neuro e Psicomotricità

La neuropsicomotricità: un intervento d’azione attraverso l’azione
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Emiplegia - Elenco di: aree d'Intervento, Metodologie, Obiettivi.
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La presenza dei colori rappresenta il dato utilizzato

X Per il I. Caso
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Lo Sviluppo Neuro e Psicomotorio

L’impostazione psico-cinetica dello sviluppo motorio di Jean Le Boulch differisce da quella di
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