Coordinazione dinamica
La coordinazione dinamica in età evolutiva si riferisce alla capacità del sistema nervoso centrale di coordinare e regolare i movimenti del corpo in modo fluido e armonioso. Questa funzione è essenziale per lo sviluppo motorio e comportamentale dei bambini, poiché consente loro di muoversi in modo efficiente e coordinato, di adattarsi alle situazioni ambientali e sociali e di partecipare alle attività quotidiane.
La coordinazione dinamica coinvolge principalmente il sistema nervoso centrale e il sistema muscolo-scheletrico, in particolare la corteccia cerebrale, il cervelletto, il midollo spinale e i muscoli. Durante la crescita e lo sviluppo, il sistema nervoso centrale si modifica e si adatta alle esigenze del corpo, migliorando la coordinazione dei movimenti e la capacità di controllo motorio.
I test di coordinazione dinamica includono diverse tecniche di valutazione, come ad esempio il Test di Coordination Ability Test (KTK) e il Test di Movement Assessment Battery for Children (MABC). Questi test valutano la capacità del bambino di eseguire movimenti specifici, come ad esempio saltare, correre, camminare in equilibrio, lanciare e afferrare oggetti.
Ad esempio, il Test di KTK consiste in una serie di attività motorie, come salti su un piede, salti a due piedi, equilibrio su una gamba, corsa laterale e corsa in avanti e indietro. Il test valuta la capacità del bambino di eseguire queste attività in modo coordinato, valutando la prestazione e fornendo un punteggio per ogni attività.
Il Test di MABC, invece, valuta la coordinazione dinamica attraverso tre attività principali: la manualità, la coordinazione bilaterale e il controllo dell'equilibrio. Il test prevede una serie di attività, come ad esempio il lancio di una palla, il trasporto di oggetti, il camminare in equilibrio su una linea e il salto su una pedana.
In sintesi, la coordinazione dinamica in età evolutiva è importante per lo sviluppo motorio e comportamentale dei bambini, poiché consente loro di muoversi in modo efficiente e coordinato, di adattarsi alle situazioni ambientali e sociali e di partecipare alle attività quotidiane. La valutazione della coordinazione dinamica può essere utile per individuare eventuali problemi motori o di sviluppo e per intervenire tempestivamente per migliorare le abilità motorie e comportamentali del bambino.
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La scrittura in corsivo: l' evoluzione attraverso i requisiti prassico-motori - 23 ECM - 10-11 DICEMBRE 2022 - VIDEOCONFERENZA SINCRONA
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Disprassie, disturbi del linguaggio e delle funzioni esecutive: dalla valutazione al trattamento - Corso FAD 50 crediti ECM - valido fino al 31 dicembre 2024
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Intervento Riabilitativo - Correlazione tra movimento e linguaggio, presentazione di un caso clinico
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Protocollo per la valutazione delle abilità prassiche e della coordinazione motoria (APCM)
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PARTE SPERIMENTALE - Correlazione tra Motricità e Linguaggio nello sviluppo del bambino
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Questo progetto nasce dall’idea di voler potenziare e perfezionare i prerequisiti di apprendimento nei bambini con sviluppo atipico per il loro ingresso alla Scuola primaria. In questo studio sono stati inseriti 10 bambini con un’età compresa tra i 4 e i 6 e con diagnosi di diversa eziologia. La scelta dei casi da inserire è stata effettuata tramite l’utilizzo delle seguenti valutazioni: test
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L’importanza dello sviluppo motorio risiede nel suo valore adattivo e nel suo indissolubile legame con l’evoluzione dell’intelligenza e dell’affettività: lo svilupparsi di abilità motorie sempre più raffinate e complesse può essere infatti descritto come un processo di dinamica interazione tra eredità e apprendimento, tra
...RISULTATI
L’analisi dei risultati è avvenuta a partire dai punteggi grezzi ottenuti dai bambini nei singoli subtest, i quali sono stati tramutati in punteggi percentuali, in modo da essere confrontabili all’interno di uno stesso grafico di andamento delle medie dei punteggi.
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Il presente studio si propone di predisporre e verificare l’utilità di un percorso ludico- acquatico specifico, costituito da una serie di attività strutturate, integrabili all’interno di un percorso di acquaticità classico, che avvalendosi degli strumenti e della metodologia propri della neuro e psicomotricità, è rivolto a migliorare le abilità motorie, cognitive ed
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Quanto espresso nei capitoli precedenti è frutto di un attento studio della letteratura scientifica, rielaborato creativamente in relazione alla maggiore esperienza Neuropsicomotoria. Secondo il metodo scientifico, però, ad ogni ipotesi deve seguire un esperimento riproducibile ed infine una tesi conclusiva, in modo che il risultato sia provato,
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In questo capitolo vorrei approfondire le modalità di valutazione ed impostazione del trattamento del disturbo di apprendimento non verbale con il metodo S.a.M. Presenterò quindi un caso clinico osservato durante il mio tirocinio presso il centro riabilitativo Ronzoni-Villa di Seregno della Fondazione Don Carlo Gnocchi
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Secondo la definizione di Piaget, ripresa successivamente da altri autori come Ajuriaguerra e Stamback, "le prassie non sono semplicemente movimenti, ma sistemi di movimenti coordinati in funzione di un'interazione e di un risultato." Gli autori francesi
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