La stesura della tesi qui presente è stata per me l’occasione di una maturazione personale e professionale. Ha rappresentato motivo di crisi, ma soprattutto di crescita spogliarmi delle vesti di allieva universitaria per, nel contesto della realizzazione del Progetto, indossare quelle di professionista in relazione con un’equipe multidisciplinare, con genitori problematici a livello personale e familiare, ma soprattutto con bambini portatori di disagio. La realizzazione concreta del Progetto, in particolare, mi ha dato la possibilità per la prima volta di rapportarmi non con un singolo bambino, ma con un gruppo di bambini senza la presenza di alcun terapista\tutor; per quanto ciò sia stato ampiamente difficile e complicato, ha rappresentato per me uno slancio necessario per crescere come persona e professionista.

Il lavoro svolto, in particolare, non è stato fine a se stesso, piuttosto ha rappresentato l’occasione per cogliere ed evidenziare problematiche e disagi psicopatologici a carico di, nello specifico, due dei bambini che hanno preso parte al Progetto; ciò è stato dimostrato tramite i dati rilevati attraverso il processo osservativo-valutativo. Le tabelle precedentemente riportate hanno quindi rappresentato lo strumento tramite cui esplicitare, soprattutto ai membri dell’equipe ma anche ai genitori coinvolti, il Progetto realizzato, le finalità perseguite, gli obiettivi raggiunti, l’evoluzione positiva o negativa del gruppo e del singolo bambino.

Tutto ciò ha supportato la tesi secondo cui è indispensabile considerare il bambino nell’influenza e nella relazione reciproca con il contesto familiare e sociale.

Per queste ragioni l’intervento neuropsicomotorio preventivo-educativo proposto si è dimostrato uno strumento funzionale per individuare situazioni a rischio e, in generale, per offrire la possibilità ai bambini coinvolti di evolvere positivamente nel corso del proprio processo di crescita come individui e come gruppo superando la dicotomia mente-corpo.